一、什么是電子交互白板

電子交互白板是由硬件電子感應(yīng)白板（WhiteBoard）和軟件白板操作系統(tǒng)（ACTIVstudio）集成。它的核心組件由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、計算機和投影儀組成。

電子感應(yīng)白板是一塊具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的大感應(yīng)屏幕，其作用相當(dāng)于計算機顯示器并代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板。電子感應(yīng)筆承擔(dān)電子白板書寫筆和計算機鼠標(biāo)的雙重功用，其作用代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆。教師或?qū)W生直接用感應(yīng)筆在白板上操作（相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中師生用粉筆在黑板上操作）：寫字或調(diào)用各種軟件，然后通過電磁感應(yīng)反饋到計算機中并迅速通過投影儀投射到電子白板上。

白板操作系統(tǒng)（ACTIVstudio）是存在于計算機中的一個軟件平臺，它不僅支撐人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換，而且它還自帶一個強大的學(xué)科素材庫和資源制作工具庫，并且是一個兼容操作各種軟件的智能操作平臺，教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件教學(xué)。白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使教師使用非常方便。目前，電子交互白板進(jìn)入中小學(xué)教室，已經(jīng)成為英國中小學(xué)學(xué)校教育信息化裝備的主流模式。電子交互白板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，成為英國教師教學(xué)的必備工具。

二、電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用

教師應(yīng)用白板教學(xué)一般經(jīng)過三個階段：

第一階段：增加視覺效果（Supporteddidactic）。教師通過白板增加教學(xué)的視覺效果，僅作為一種說教的工具，而不能作為一種信息化手段很好地整合在教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生概念的掌握。這個階段的課堂很少互動，學(xué)生也很少參與和討論。

第二階段：互動階段（Interactive）。教師能夠利用白板操作系統(tǒng)中的某些功能，使知識與概念的講解和演示更加清晰明了，并通過一次又一次地鼓勵學(xué)生回答問題，拓展學(xué)生多種思考問題的角度和方式。

第三階段：極大提高教學(xué)的交互性轉(zhuǎn)變思維方式（Enhancedinteractive-Achangeofthinking）。教師在學(xué)科教學(xué)中能夠熟練應(yīng)用白板技術(shù)，充分應(yīng)用課程資源：網(wǎng)絡(luò)資源及本土化課件等，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，積極參加教學(xué)討論、回答問題，以及對知識的大膽假設(shè)和說明，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

三、電子交互白板技術(shù)對教學(xué)的影響

1、對課堂呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)動機的影響研究

教師們認(rèn)為交互白板為滿足教師在課堂教學(xué)中的多種需要提供了更多的可能性。交互白板能夠隨意地向前或向后翻頁，使得教學(xué)更加靈活，可以自發(fā)地根據(jù)課堂的情況來進(jìn)行翻頁。交互白板的觸覺功能使它能夠及時利用各種各樣的資源，使得教師能利用預(yù)先收集的資源而不需要按順序把他們都組織好，使各種活動之間的切換更加流暢，從而有效地提高教學(xué)效率。

2、對課堂交互性和學(xué)生參與度的影響研究

相關(guān)研究表明，學(xué)生能自己在交互白板上操作文本和圖像，而且在此過程中學(xué)生心理上的參與更為重要。交互白板可以幫助教師更快地進(jìn)行課堂引入，使教學(xué)過程變得更容易，特別是學(xué)生參與白板操作時，這種作用將會更加明顯。學(xué)生覺得交互白板的信息呈現(xiàn)方式，如顏色和動畫等能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，并且還有利于注意力的保持。學(xué)生們還認(rèn)為交互白板不僅會對他們自己產(chǎn)生影響，對教師如何教學(xué)也會產(chǎn)生影響。學(xué)生們認(rèn)為教師應(yīng)用交互白板軟件從各個不同的方面來闡述問題能夠促進(jìn)他們的理解，并有助于記憶。

3、對學(xué)生自信心和信息技術(shù)素養(yǎng)的影響研究

雖然用交互白板備課需要花費較多的時間，但是看到學(xué)生對它的反應(yīng)是如此積極讓教師們感到非常欣慰。交互白板作為一種媒介能夠促進(jìn)學(xué)生的討論，與他們每人一臺電腦相比更能促進(jìn)課堂的互動。交互白板能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，使他們更有自信的去討論問題、尋找答案。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機得到了有效的激發(fā)。他們的提問更有針對性，說明他們的深層思維得到了有效的發(fā)展。交互白板作為一種媒介，能激發(fā)學(xué)生對他們感興趣的問題進(jìn)行思考。由于教師在交互白板教學(xué)時，整個操作過程學(xué)生可以清楚地看到，所以這在不知不覺中提高了學(xué)生的計算機素養(yǎng)。

4、對技術(shù)與教學(xué)融合的影響研究

教師認(rèn)為由于交互白板能夠保存、共享和重復(fù)利用資源，所以它最終能縮短教師們備課的時間，而最初用于備課所多花的時間相當(dāng)于一種很好的投資。教師的專業(yè)技能在備課的過程中得到了發(fā)展，因為教師們能夠更長遠(yuǎn)地來考慮備課的問題。從學(xué)校的角度來說，因為教師們更有針對性地收集資源，而且資源可以被重復(fù)利用，所以從長遠(yuǎn)來說，可以節(jié)約學(xué)校的教學(xué)成本。

絕大多數(shù)研究認(rèn)為交互白板對課堂教學(xué)起到了促進(jìn)作用，特別是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，這些研究多數(shù)集中于學(xué)生對交互白板興趣的調(diào)查，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機以及應(yīng)用交互白板教學(xué)對學(xué)生自信心的影響，關(guān)于如何將交互白板技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行充分融合，如何在教學(xué)中充分發(fā)揮交互白板的特殊功能等方面的研究則比較少。