一、中國教育機(jī)器人行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

教育機(jī)器人是由生產(chǎn)廠商專門開發(fā)的以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的機(jī)器人成品、套裝或散件。當(dāng)前教育機(jī)器人開始迅速發(fā)展，新產(chǎn)品也不斷出現(xiàn)，而讓教育機(jī)器人迅速發(fā)展的原因，主要是相關(guān)國家政策的支持，以及社會(huì)發(fā)展和學(xué)校教育的需要，教育理念的改變加上相關(guān)技術(shù)的進(jìn)步。

但從國內(nèi)市場來看，我國教育機(jī)器人的使用還比較低，主要原因除了產(chǎn)品價(jià)格比價(jià)昂貴之外，供給端不夠給力也影響著其市場滲透率的提高。目前國內(nèi)市場上已經(jīng)上架的機(jī)器人產(chǎn)品缺少規(guī)范性，而由于參與賽道企業(yè)較多，所以導(dǎo)致相關(guān)品牌也比較繁多，市場較為分散，缺少領(lǐng)頭羊企業(yè)。

政策方面，為了推動(dòng)教育機(jī)器人行業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我國發(fā)布了一系列行業(yè)政策，如2023年工業(yè)和信息化部、教育部、公安部等部門發(fā)布的《“機(jī)器人 ”應(yīng)用行動(dòng)實(shí)施方案》提出教育研制交互、教學(xué)、競賽等教育機(jī)器人產(chǎn)品及編程系統(tǒng)，分類建設(shè)機(jī)器人服務(wù)平臺(tái)。加大機(jī)器人教育引導(dǎo)，完善各級院校機(jī)器人教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)境，針對教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、競賽等場景開發(fā)更多功能和配套課程內(nèi)容。強(qiáng)化機(jī)器人工程相關(guān)專業(yè)建設(shè)，提升實(shí)驗(yàn)機(jī)器人產(chǎn)品及平臺(tái)水平，加強(qiáng)規(guī)范管理。

我國各省市也積極響應(yīng)國家政策規(guī)劃，對各省市教育機(jī)器人行業(yè)的發(fā)展做出了具體規(guī)劃，支持當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)器人行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，比如西藏自治區(qū)發(fā)布的《西藏自治區(qū)加強(qiáng)數(shù)字政府建設(shè)方案（2023-2025年）》提出全面實(shí)施“珠峰旗云”行動(dòng)計(jì)劃，推進(jìn)教育信息化新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，整合各級各類教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，提升教育治理能力。

從全球范圍來看，美國的教育機(jī)器人市場在技術(shù)、市場和產(chǎn)業(yè)鏈等方面具有明顯優(yōu)勢，盡管如此，近些年在政策扶持和技術(shù)推動(dòng)下，我國教育機(jī)器人市場也得到迅速發(fā)展。

目前，國內(nèi)教育機(jī)器人公司主要分為兩大類，一類是硬件設(shè)備提供商，另一類是軟件服務(wù)提供商。派系來看，當(dāng)前國內(nèi)教育機(jī)器人的企業(yè)主要由三大派系組成，樂高系在國內(nèi)市場份額最大、中國系和韓國系也占據(jù)有一定的市場份額。

總體來看，我國教育機(jī)器人行業(yè)市場集中度較低，國內(nèi)本土企業(yè)市場份額較小，以樂高為代表的國外教育機(jī)器人品牌在國內(nèi)市場占較大份額。

二、教育機(jī)器人的發(fā)展趨勢

教育機(jī)器人未來發(fā)展前景廣闊，對于教育機(jī)器人的未來發(fā)展，將會(huì)朝著更加智能化、個(gè)性化、綜合化的方向發(fā)展。

1、教育機(jī)器人的智能化程度將不斷提高

隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，教育機(jī)器人將能夠更加準(zhǔn)確地識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，從而提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和幫助。此外，教育機(jī)器人還將能夠更加智能地與學(xué)生進(jìn)行交互，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

2、教育機(jī)器人的個(gè)性化程度將不斷提高

教育機(jī)器人將能夠根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和興趣，提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和幫助。例如，教育機(jī)器人可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜好，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3、教育機(jī)器人的綜合化程度將不斷提高

教育機(jī)器人將能夠涵蓋更多的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和場景，從而為學(xué)生提供更加全面和綜合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和幫助。例如，教育機(jī)器人可以涵蓋多個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，提供更加綜合和全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和發(fā)展。

三、教育機(jī)器人所面臨的挑戰(zhàn)

雖然教育機(jī)器人的應(yīng)用前景廣闊，但是它也面臨著一些挑戰(zhàn)。

首先，教育機(jī)器人的研發(fā)和生產(chǎn)成本較高。目前市面上較好的教育機(jī)器人產(chǎn)品價(jià)格普遍較高，這限制了大部分學(xué)校和家庭的購買能力。

其次，教育機(jī)器人的示范效應(yīng)和實(shí)用性還需要進(jìn)一步驗(yàn)證。目前在教育機(jī)器人領(lǐng)域，雖然有一些成功的案例，但是整體上還處于試驗(yàn)階段，需要進(jìn)一步驗(yàn)證教育機(jī)器人在提升教育質(zhì)量方面的實(shí)際效果。

此外，教育機(jī)器人涉及到教師角色的變化和接受程度問題。教育機(jī)器人的推廣需要教師的積極參與和支持，有效的培訓(xùn)和教師的接受程度是教育機(jī)器人教育實(shí)施的前提。