一、思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)類型有哪些

1、向右邏輯圖

向右邏輯圖是將副主題編排在中心主題的右側(cè)，用思維導(dǎo)圖的右展開結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)一份從左往右的邏輯圖，能夠有效激發(fā)我們右腦的“潛能”，在視覺上更具有沖擊力等。

2、思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是從一個中心主題向四周分散出許多子主題，是思維導(dǎo)圖中出現(xiàn)頻率最高的一種導(dǎo)圖，有利于發(fā)散思維，制作出來的導(dǎo)圖重點內(nèi)容一眼便知。

3、魚骨圖

魚骨圖指的是一種發(fā)現(xiàn)問題“根本原因”的分析方法，比如對于敘事類的課文，可以用魚骨圖來反映情節(jié)的發(fā)展，理清課文思路后，還可以根據(jù)魚骨圖上的關(guān)鍵詞復(fù)述課文，相比于常用的關(guān)鍵詞復(fù)述法，運用思維導(dǎo)圖可以使效率變得更高，對課文結(jié)構(gòu)的解析更加明確，情節(jié)走向也更有把握。

4、向下分類圖

向下分類圖如同一棵大樹，擁有主干，并從主干上延伸出許多的分支，可以幫助我們按照類別進(jìn)行分類、歸納和總結(jié)，還可以適當(dāng)添加一些圖形創(chuàng)意。很多學(xué)前教育或者小學(xué)教育中，就可以采用這些形式的思維導(dǎo)圖，幫助孩子們更加形象地進(jìn)行分類思考。

5、組織結(jié)構(gòu)圖

組織結(jié)構(gòu)圖主要用在一些企業(yè)，將企業(yè)內(nèi)在聯(lián)系繪制出來，更好地反映和表達(dá)出企業(yè)中各部門之間的關(guān)系，讓員工對自己的隸屬關(guān)系更加清晰，其他部門的人員結(jié)構(gòu)更加明了，增強制作的協(xié)調(diào)性。

6、括號圖

括號圖是整分思維，可以用來對事物進(jìn)行結(jié)構(gòu)分解，平時用到的地方也很多，用于分析整體和局部的關(guān)系，但需要注意的是，它不應(yīng)該用于一些抽象的東西，比如一個概念或想法，因為這些東西在物理上是無法分開的。

7、順序圖

順序圖也是思維導(dǎo)圖的一種，可以用來反映事物發(fā)展的順序，按照一定的邏輯順序以及事物的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行搭建，結(jié)構(gòu)清晰一目了然，通俗易懂，可以很好培養(yǎng)孩子的思維邏輯能力。

8、氣泡圖

氣泡圖結(jié)構(gòu)簡單，邏輯一般只有一層，就是由很多圓圈圍繞中心主題所建立，具有發(fā)散擴展的性質(zhì)，和形容描述某個事物的特性特點。

這種結(jié)構(gòu)適合小一點的孩子用它來多維度看問題，找到事物的多樣特征并鍛煉發(fā)散性思維，可以用來分析、解釋和描述任何事物。比如可以用來描述豐富多彩的自己。

9、圓圈圖

圓圈圖是由大小不同的圓圈組成，主要用于把一個主題展開來聯(lián)想或者描述細(xì)節(jié)，位于中間的圓圈是中心主題，一般會偏大一點，四周的圓圈是分支主題，大小稍微小點。

這種結(jié)構(gòu)有利于用戶理解自己的思維過程，可以培養(yǎng)想象力以及聯(lián)想力很適合教育環(huán)境，可以提高教師的領(lǐng)導(dǎo)力和工作的有效性。

10、雙氣泡圖

雙重氣泡圖也是一件分析“神器”，偏向于比較思維，比較兩個事物間的異同，比如我們想針對兩個相近的事物作比較，就可以使用雙氣泡圖，可以很直觀地看出它們的共同點和差異之處。

雙重氣泡圖還可以用來教學(xué)，對于小孩子而言，這樣的結(jié)構(gòu)，能夠幫助他們迅速理解某個內(nèi)容的含義。

11、因果圖

因果圖指的是一種發(fā)現(xiàn)問題根本原因的分析方法，一般也可以指魚骨圖，是一種利用圖解法分析輸人的各種組合情況的測試方法，它考慮了輸入條件的各種組合及輸入條件之間的相互制約關(guān)系，并考慮輸出情況。

12、橋圖

橋型圖是一種類主要用來類比和類推的圖，在橋型橫線的上面和下面寫下具有相關(guān)性的一組事物，然后按照這種相關(guān)性列出更多具有類似相關(guān)性的事物。

可以用來理解事物之間的關(guān)系，也可以用來表示概念或?qū)ο笾g的類比。橋型圖可以用來評估孩子們已經(jīng)掌握的知識是否理解得透徹。

二、如何選擇使用思維導(dǎo)圖和魚骨圖

首先魚骨圖和思維導(dǎo)圖都是圖形思維。都有中心圖和分支，都是基于兩個出發(fā)點——分類和順序。

思維導(dǎo)圖是最容易使用的，它既適合于聚合思維也適合于發(fā)散思維，可以說是老少皆宜、通俗易懂，在工作、學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)用廣泛，上手也快，特別適合學(xué)科知識的總結(jié)歸類和發(fā)散，在閱讀、寫作中也表現(xiàn)突出，因此深受寵愛。學(xué)生創(chuàng)作思維導(dǎo)圖通常是用手繪比較方便，而且容易加深記憶，分支可以隨心所欲的游走和增減，容易畫出個人特色。但對于系統(tǒng)性的思考單一的采用思維導(dǎo)圖的方法有一定的局限性，這個時候就需要加入魚骨圖、甘特圖等進(jìn)行補充。

魚骨圖是由日本管理大師石川馨先生發(fā)明的一種基于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維方法。魚骨圖主體的使用方法和思維導(dǎo)圖有類似之處，也是可以正常添加修改導(dǎo)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的。主要包括這幾個要點魚頭、大骨、中骨、小骨，先確定魚頭（問題類型），然后根據(jù)自己的需要畫出中骨、小骨，最后填上分支的內(nèi)容即可。

魚骨圖的主要類型分為三種，分別是結(jié)構(gòu)型骨圖、原因性魚骨圖圖和對策性魚骨圖。結(jié)構(gòu)性魚骨圖重點應(yīng)用在梳理結(jié)構(gòu)而不是分析原因。而原因型的魚骨圖，它的魚頭在右通常以為什么來寫。原因分析出來之后，同樣可以用對策型魚骨圖對以上問題繼續(xù)分析，用于解決問題。解決問題型的骨頭圖魚頭朝左，與原因型繪制的方法一樣。

魚骨圖在解決結(jié)構(gòu)化問題，以及分析解決問題方面確實是一個不錯的選擇，但是魚骨圖主要用于企業(yè)或者解決較為復(fù)雜問題時使用。一般的學(xué)習(xí)、生活類導(dǎo)圖，還是用思維導(dǎo)圖更好。

對于流程性比較強，原因和解決方法比較復(fù)雜的問題，可以選擇使用魚骨圖。如果流程性比較強的思維延伸，用魚骨圖也比較好，比如人物生平、菜譜，游記類作文等。