作為一所歷經(jīng)百年輝煌發(fā)展歷史的滄浪區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量不斷提高、教育特色不斷顯現(xiàn)之時(shí)，努力實(shí)現(xiàn)教育的大變革、大發(fā)展、大跨越，顯然已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的新命題、新趨向。

其實(shí)，早在2004年滄浪教育已經(jīng)在思考素質(zhì)教育的發(fā)展趨向，在各校都在規(guī)劃、構(gòu)想學(xué)校辦學(xué)方向的時(shí)候，滄浪實(shí)小根據(jù)本校實(shí)際，提出了：“讓素質(zhì)教育富有優(yōu)質(zhì)教育的特質(zhì)”。學(xué)?；谌c(diǎn)思考：

1、“優(yōu)質(zhì)教育”逐步成為世界教育發(fā)展的大趨勢。學(xué)校獲悉：2000年在達(dá)喀爾“世界教育論壇”上，100多個(gè)國家的政府做出了政治承諾，要實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育；2004年9月在日內(nèi)瓦召開的“國際教育大會(huì)”也以優(yōu)質(zhì)教育為主題?！皟?yōu)質(zhì)教育”一詞受到了世界教育的普遍關(guān)注。

2、“素質(zhì)教育”作為中國基礎(chǔ)教育的特色，其發(fā)展趨向必定要與世界教育融合，從而進(jìn)一步豐富世界教育的內(nèi)涵。

3、“滄浪素質(zhì)教育”在現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中全面發(fā)展、高位發(fā)展，已呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)、均衡、共享的發(fā)展態(tài)勢。滄浪實(shí)小是滄浪教育的一個(gè)窗口、一個(gè)標(biāo)識(shí)，滄浪教育大發(fā)展的今天托起了滄小教育大跨越的明天。

提出“讓素質(zhì)教育富有優(yōu)質(zhì)教育的特質(zhì)”，認(rèn)為：素質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)教育都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；都強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持面向全體學(xué)生、注重學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)滄浪實(shí)小也認(rèn)為：素質(zhì)教育是基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)教育是目標(biāo)；優(yōu)質(zhì)教育是對素質(zhì)教育的更深化、更強(qiáng)化和更優(yōu)化。記得教育部陳小婭副部長在第二屆中國小學(xué)校長大會(huì)上有過這樣的表述：關(guān)注“人民群眾不斷增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求”、“我們的孩子要從‘有學(xué)上’到‘上好學(xué)’”。辦人民滿意的教育就是要深化素質(zhì)教育、發(fā)展素質(zhì)教育，讓素質(zhì)教育做到最優(yōu)、最好，讓人民群眾真正享受素質(zhì)教育中的優(yōu)質(zhì)教育。因此，滄浪實(shí)小在世界教育大變革、中國基礎(chǔ)教育大發(fā)展的背景下，適時(shí)提出了發(fā)展“優(yōu)質(zhì)教育”的理念。

滄浪實(shí)小提出優(yōu)質(zhì)教育、研究優(yōu)質(zhì)教育、實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育多年、對小學(xué)基礎(chǔ)教育中優(yōu)質(zhì)教育的基本概念有了一個(gè)初步的輪廓，即優(yōu)質(zhì)教育——堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持教育普及及教育公平的原則，兼顧每一位各有差異學(xué)生的進(jìn)步與成長，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成陽光般心態(tài)、豐富情感、健康人格、健全體魄；能夠幫助學(xué)生形成多方面學(xué)習(xí)興趣和能力、形成一定創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；能夠促使學(xué)生自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有個(gè)性地發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教育。