精神家園

120中學(xué)的前身是遼寧大學(xué)附屬中學(xué)。學(xué)校誕生于百?gòu)U待興的五十年代?？梢哉f(shuō)120中學(xué)的發(fā)展史就是一部奮斗史，學(xué)校從小到大、從弱到強(qiáng)，從在皇姑只是一所二流高中，到發(fā)展為遠(yuǎn)近聞名的名校、熱點(diǎn)學(xué)校，凝結(jié)了幾代120人的心血。六十年來(lái),盡管校園在變，人員在變，不變的卻是學(xué)校文化。受大學(xué)的文化熏陶影響，學(xué)校從建校伊始就積淀了“自律?求真”的文化內(nèi)涵。即便是風(fēng)雨如磐的六、七十年代，前輩們也憑著對(duì)教育的執(zhí)著和熱愛守望一隅。隨著教育春天的到來(lái)，“自律?求真”的精神得以復(fù)蘇傳承。如今這種文化精神影響了一代又一代120人篤學(xué)向上、自律爭(zhēng)先。八、九十年代，學(xué)校以“自律、求真”為基礎(chǔ)，發(fā)揚(yáng) “嚴(yán)格自律、永爭(zhēng)第一”的精神，在這一精神的鼓舞下，學(xué)校各項(xiàng)工作都上了新的臺(tái)階，學(xué)校也躍升為皇姑區(qū)內(nèi)好的高中，進(jìn)入市區(qū)名校行列。進(jìn)入二十一世紀(jì)，以“自律?求真”為依托，學(xué)校開始進(jìn)入人本時(shí)代。以教師為本，以學(xué)生為本，成為學(xué)校的兩條主線。特別在以教師為本上，我們有了更多的思考。目前，“以學(xué)生為本”的理念已經(jīng)深入人心，成為學(xué)校辦學(xué)的準(zhǔn)則。但我們也看到在鋪天蓋地“以學(xué)生為本”的理念下，我們更應(yīng)思考如何實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”，靠誰(shuí)實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”。試想，理論上再完美的教育改革方案也要教師的認(rèn)同和積極參與才能實(shí)現(xiàn)。教師與學(xué)生朝夕相處，教師的思想影響著學(xué)生的思想，教師的人格影響著學(xué)生的人格，教師的喜怒哀樂會(huì)潛移默化地感染每一個(gè)學(xué)生。因此，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生為本”歸根到底要靠“以教師為本”來(lái)實(shí)現(xiàn)，以沒有“以教師為本”，就不可能實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為本”。因此，幾屆領(lǐng)導(dǎo)班子都能充分善待教師，尊重教師，依靠教師，發(fā)展教師。

科學(xué)謀劃

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在區(qū)委區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，突破發(fā)展瓶頸，科學(xué)謀劃，注重質(zhì)量，提升內(nèi)涵，多樣發(fā)展。

1、校園環(huán)境的建設(shè)，是育人之基具有生命力的校園環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的重要影響是不可低估的，歷史上孟母三遷的典故，正說(shuō)明了在一種文化環(huán)境熏陶下的人才成長(zhǎng)的作用?！耙凰鶎W(xué)校的品位首先是一所校園品位，包括每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)建筑、每一處綠化都應(yīng)該精雕細(xì)刻。”近年來(lái)，學(xué)校完成了校園整體改造，重修了塑膠操場(chǎng)，使校園實(shí)現(xiàn)綠化、美化、亮化，改善了學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境和育人環(huán)境。學(xué)?，F(xiàn)擁有綜合教學(xué)樓、高三教學(xué)樓、科技樓、信息中心、圖書館、理化生實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)專用教室、音樂教室、美術(shù)教室、書法教室、舞蹈教室、古箏室、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、茶藝室、手工制作室、體育館、塑膠操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、乒乓球館以及學(xué)生公寓和餐飲中心，形成了“六樓一館”的校園格局。六樓一館雖不同年代建造，顏色卻和諧一致；雖高低錯(cuò)落，卻渾然一體。

2、教師教育之本

教師的素質(zhì)是教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。120中學(xué)現(xiàn)有教職工294人，其中專任教師277人，教輔人員17人；任課教師中本科以上236人，碩士以上教師80人，占總數(shù)的28.8%；教師中具有中學(xué)二級(jí)職稱的教師80人，占總數(shù)的29%；具有中學(xué)一級(jí)職稱的108人，占總數(shù)的39%；具有中學(xué)高級(jí)職稱的89人，占總數(shù)的32%；特級(jí)教師2人。這樣一支龐大的教師隊(duì)伍，僅靠上級(jí)的培訓(xùn)是不夠的。多年來(lái)學(xué)校堅(jiān)持“一體兩翼”的師訓(xùn)模式。一體就是教師發(fā)展學(xué)校 ；兩翼就是專家培訓(xùn)和自我研訓(xùn)。2006年，學(xué)校成立了現(xiàn)有建制內(nèi)的教師發(fā)展學(xué)校，全面負(fù)責(zé)全校的教師培訓(xùn)。教師發(fā)展學(xué)校的宗旨是“立足校內(nèi)，學(xué)練結(jié)合，分類指導(dǎo)，著眼提高”。每學(xué)年向教師推薦教育名著，如《教育的情趣與藝術(shù)》、《怎樣聽評(píng)課》、《做卓越的教師》等，并開展優(yōu)秀讀書心得交流。

3、堅(jiān)持德育為首位，是教育之根

從人才培養(yǎng)的角度來(lái)講，我們培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)個(gè)都是人才，他們不僅僅愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，更應(yīng)該具有崇高的理想，忠誠(chéng)，愛國(guó)，有歷史責(zé)任感和為他人服務(wù)的信念。早在1985年，我校被國(guó)家“八部一委”定為遼寧省首批學(xué)生軍訓(xùn)和國(guó)防教育試點(diǎn)單位。以此為契機(jī)，我校設(shè)立了武裝部，校長(zhǎng)親自主抓，并配備了專職武裝部長(zhǎng)。從此，國(guó)防教育開始在學(xué)校生根發(fā)芽，開花結(jié)果。學(xué)校圍繞著人才培養(yǎng)目標(biāo)，將國(guó)防教育作為實(shí)施德育教育的有效途徑，在學(xué)校教育中融入軍事教育的形式和內(nèi)容。入學(xué)伊始有正規(guī)的軍事訓(xùn)練，重要節(jié)日和重大國(guó)際事件中有軍事教育，每個(gè)學(xué)年有田徑軍事運(yùn)動(dòng)會(huì)，日常出操有軍事養(yǎng)成。平時(shí)學(xué)生著軍裝，唱軍歌，過(guò)軍營(yíng)生活，學(xué)軍事知識(shí)，練軍事本領(lǐng)。這種常規(guī)教育與國(guó)防教育的有機(jī)結(jié)合，使120中學(xué)的學(xué)生在經(jīng)歷了高中三年的教育后，政治合格、軍事意識(shí)過(guò)硬、學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)優(yōu)良、組織紀(jì)律嚴(yán)明，為其成長(zhǎng)為一個(gè)忠誠(chéng)愛國(guó)的公民奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、課堂教學(xué)的實(shí)施，是教育之情

2006年遼寧省普通高中進(jìn)入新課程改革，幾年來(lái)，120中學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，學(xué)生實(shí)際，學(xué)習(xí)新課改，踐行新課改。第一階段：2006-2009年，穩(wěn)妥規(guī)范，有序務(wù)實(shí)，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成學(xué)校新課程改革方案。第二階段：2010年至今，緩步推進(jìn)，堅(jiān)持調(diào)整。以有效教學(xué)為重心，探索低耗時(shí)高效率的課堂模式。2010年提倡“以生為本，打造高效課堂”；2011年以“學(xué)案教學(xué)”推進(jìn)學(xué)校課改進(jìn)程；2012年確定以“導(dǎo)學(xué)下的小組學(xué)習(xí)”為主體，多種教學(xué)模式百花齊放的課堂教學(xué)模式。倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教材為主源，導(dǎo)學(xué)為主線。強(qiáng)調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的激發(fā)、師生的互動(dòng)、課堂的反饋。課堂環(huán)節(jié)要緊湊高效，總結(jié)要高度濃縮，作業(yè)要精選精練。同時(shí)，讓教師在傳遞知識(shí)的同時(shí)也傳遞對(duì)學(xué)生的關(guān)注、鼓勵(lì)、暗示、欣賞等情感，這樣可以使學(xué)生減輕壓力，增加克服學(xué)業(yè)困難的信心。有情感的教育才是愛的教育，也是學(xué)生學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)。

5、課程的開發(fā)利用，是教育之魂

課程是學(xué)校的核心產(chǎn)品，教育的任何改革，如果不是基于課程改革，都會(huì)變成空中樓閣。因此，為學(xué)生提供盡可能多樣的課程，挖掘多樣的教育資源，在教育改革進(jìn)入深水區(qū)的時(shí)刻，顯得十分重要。一方面，國(guó)家提供的課程還不能滿足學(xué)生多樣化課程的需求；另一方面，多樣的課程會(huì)擴(kuò)大學(xué)生的視野，滿足學(xué)生的個(gè)性需求，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。近年來(lái)，學(xué)校從課程建設(shè)入手，以“教育無(wú)小事，處處是課程”為指導(dǎo)思想，挖掘多樣的教育資源，為學(xué)生提供盡可能多樣的課程。校本課程更是呈現(xiàn)出“縱橫交錯(cuò)，雙軌并行”的模式?？v：以教學(xué)為基礎(chǔ)，旨在學(xué)科素養(yǎng)的普及與學(xué)科能力的提升。橫：以活動(dòng)為中心，旨在生活的拓展與視野的拓寬。比如：拓展類課程我校已堅(jiān)持多年，每年提供100門課程供學(xué)生選擇，高一高二學(xué)生打破班級(jí)界限，走班上課。比較有影響力的選修課如《茶藝文化》《簡(jiǎn)易木器制作》《盧浮宮與紫禁城》《中國(guó)畫賞析》《英語(yǔ)口語(yǔ)交際》《紅樓小講》《宇宙與人類》等近50門課程受到學(xué)生普遍歡迎。

6、辦學(xué)中彰顯特色，是教育之急

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》明確指出“鼓勵(lì)普通高中辦出特色”，“特色學(xué)校是增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑”。學(xué)校選定數(shù)理特色作為帶動(dòng)學(xué)校整體特色發(fā)展的突破口，并將數(shù)理特色學(xué)校的發(fā)展方向定位為“使學(xué)校成為數(shù)理見長(zhǎng)、通文達(dá)理、理性規(guī)范、格物窮理的數(shù)理特色學(xué)?！薄＝⑷〉谝患颐娣e約160平方米的數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室，以手持技術(shù)與信息技術(shù)相融合，提升想象空間，打造數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)；建成4個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科教室，營(yíng)造濃濃的數(shù)學(xué)氛圍；改造科技樓，增強(qiáng)科技氛圍；開辟數(shù)理廣場(chǎng)，午休、課間網(wǎng)絡(luò)隨手可及；建成數(shù)理文化元素墻，感受數(shù)字的奇妙；建成數(shù)理名家、數(shù)理名言為內(nèi)容的樓梯文化，感受大師就在身邊，名言就在耳邊，拾階而上就是沿著大師之路攀登；建成大師墻、學(xué)子墻，喻意“今天的大師，曾經(jīng)的學(xué)子；今天的學(xué)子，未來(lái)的大師”。建成視頻錄播、直播系統(tǒng)，不斷向數(shù)字化校園邁進(jìn)。學(xué)生根據(jù)中考數(shù)學(xué)、理綜合的成績(jī)以及個(gè)人的興趣特長(zhǎng)、未來(lái)的理想志愿等方面自主申報(bào)數(shù)學(xué)學(xué)科類別，學(xué)校按照學(xué)生志愿打亂行政班，重新編設(shè)興趣數(shù)理班、工科、文史等各類數(shù)學(xué)班，走班上課，滿足學(xué)生不同層次、不同興趣的多元需求。

彰顯成果

多年來(lái)，學(xué)校發(fā)生了巨大的變化：

1、精神層面：領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持以制度建設(shè)規(guī)范人，以民主管理凝聚人，以榜樣示范引領(lǐng)人，以書香校園感染人，依法治校，規(guī)范管理，以管理促效率，以民主聚人心。讓教師充分感受到了“大家庭”的溫暖，從而把感激化為實(shí)際行動(dòng)，積極參與學(xué)校的教育教學(xué)工作。全體教職員工凝神聚力、集思廣益，唱響了和諧發(fā)展的主旋律，涌起了建校愛家的層層浪潮。

2、學(xué)校建設(shè)層面：學(xué)校在建設(shè)方面堅(jiān)持“陶冶情操，美化心靈，啟迪智慧，促進(jìn)綜合素質(zhì)提高”的原則，在文化環(huán)境、文化設(shè)施、教學(xué)設(shè)施以及校園的綠化美化等方面都有了突破性進(jìn)展。先后對(duì)體育館、塑膠操場(chǎng)、高三教學(xué)樓、七樓會(huì)議室和階梯教室進(jìn)行了改建，更新了樓內(nèi)文化長(zhǎng)廊內(nèi)容，新建了國(guó)防教育館、書香國(guó)學(xué)館，計(jì)算機(jī)廣場(chǎng)，增建了中華石、國(guó)學(xué)文化墻、孔子塑像、大師墻學(xué)子墻、數(shù)學(xué)元素文化等文化景觀，使學(xué)校踏上了新的發(fā)展軌道。

3、社會(huì)職能層面：學(xué)校占據(jù)了優(yōu)質(zhì)的教育資源，因而服務(wù)社會(huì)的職能和對(duì)公益事業(yè)的投入就越來(lái)越多。學(xué)校承擔(dān)了多次社會(huì)講學(xué)，承辦了多項(xiàng)社會(huì)賽事，整合了各種資源，提攜了區(qū)內(nèi)市級(jí)重點(diǎn)高中的發(fā)展?，F(xiàn)在學(xué)校又與21中學(xué)大手拉小手結(jié)成聯(lián)盟，助推其發(fā)展。同時(shí)名師在省市范圍內(nèi)的教育教學(xué)引領(lǐng)示范作用越來(lái)越強(qiáng)。馬明陽(yáng)、湯永輝、于長(zhǎng)虹等教師經(jīng)常在全市教研活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)科備課，徐芳、孟春華等多位教師成為沈陽(yáng)市考試命題組成員，歷史組被命名為沈陽(yáng)市學(xué)科基地，經(jīng)常有東三省兄弟學(xué)校來(lái)觀摩數(shù)學(xué)組、化學(xué)組、外語(yǔ)組的教研活動(dòng)……